La educación que queremos.

El título de la entrada, hace un resumen en referencia a un artículo en el que se entrevista a Álvara Bilbao, un psicoterapeuta y neuropsicólogo que habla sobre este la tecnología poniéndola en tela de juicio en plena era digital. Álvaro Bilbao: Los niños deben pasar los seis primeros años de su vida sin tecnología En la entrevista el experto habla sobre la influencia de las tecnologías en los niños y las niñas de nuestras escuelas. Se cree que en general tienen una influencia negativa, pero ¿por qué? Venimos observando como algo habitual la dependencia que pueden llegar a provocar los dispositivos que a diario llevamos en nuestros bolsillos. Esto en los niños y las niñas menores, y más concretamente hasta los 6 años, puede suponer un problema a la hora de desarrollar el AUTOCONTROL. Además, las tecnologías hacen que la persona que las utiliza tiene su mente en CONTINUO ESTÍMULO. En los niños y las ñiñas provoca que la falta de estos estímulos les aburran, se aburrirán en clas...

"En psicología y pedagogía, el efecto Pigmalión describe cómo la creencia que tiene una persona puede influir en el rendimiento de otra persona". Esta es una de las frases que introducen el artículo al que se hace referencia en esta entrada, para hablar sobre "el efecto Pigmalión en los niños".  A mí me gustaría reflexionar sobre la importancia que tienen nuestras opiniones (adultas) en los niños y la niñas con que trataremos en las aulas. Como dice el artículo, a veces son opiniones sin mala intención, pero cuando repetimos muchas veces que "es un niño de 5", "es muy bueno pero vago", nuestras palabras calan en el subconsciente del niño o la niña y hace que influyan en sus comportamientos y en su autoestima. http://babytribu.com/el-efecto-pigmalion-en-los-ninos/

Este apartado se desarrolla en el aula de 1º curso de Primaria, con un caso de TEA combinado con TDAH. En infantil con diagnóstico de retraso madurativo y un curso de retraso respecto de sus compañeros. Las dificultades que presenta este caso son: dificultades para recordar los nombres y relacionar caras habituales, problemas de lectoescritura y problemas de atención. La forma habitual de trabajo con el caso, transcurre con la logopeda (fuera del aula) y durante mis prácticas, en mi mesa de trabajo (dentro del aula). El apoyo que recibe trata de potenciar sus capacidades de lectoescritura, por medio de cartillas adaptadas a su nivel. Durante las sesiones de lectoescritura le recuerdo las vocales. A continuación, leemos juntos la página de ese día y apuntamos la fecha arriba para llevar un registro de lectura. Practicamos la caligrafía de las letras en un papel, con esto intento combinar ambas habilidades, y además alternar actividades para mantener una atención activa. Siempre...

http://www.elmundo.es/papel/historias/2017/03/19/58ca8b8ee5fdea672d8b46ad.html

El artículo que me ha hecho reflexionar, una vez más, sobre el REFUERZO POSITIVO, va dirigido a padres y madres, pero creo que es aplicable en cualquier ámbito educativo. Muchas veces los papás y las mamás, los profes y en general, las personas que rodean a los niños y las niñas, parecemos olvidarnos que una vez nosotros fuimos pequeños. http://www.yolandalopez.es/2017/02/6-castigos-educativos.html?spref=fb

https://www.facebook.com/viralthread/videos/704853859687300/

https://autismodiario.org/2016/10/01/alumno-autismo-debes-leer/

https://www.facebook.com/LaVanguardia/videos/1407044209359164/

http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-12-24/ensenanza-alternativa-colegios-publica_1308699/

http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/dixit-juego-mesa-mejorar-la-abstraccion-lenguaje-imagenes/36709.html