La educación que queremos.

ACTIVIDAD 9: CC.AA., Provincias y capitales españolas. (15’) Individual y participativo.                         Objetivo: Situar las CC.AA, las Provincias y reconocer cada una de las capitales del Estado español.                         Actividad TIC mediante el recurso de la pizarra digital del aula. Enlace a la actividad: https://mapasinteractivos.didactalia.net ACTIVIDAD 10: Galería de pueblos y ciudades de España. (10’) Gran grupo.                         Objetivo: Observar las diferencias entre los pueblos y las ciudades de España y relacionar sus diferentes contextos, con la densidad de población de cada zona.                         Hacemos un recorrido fotográfico a través de pueblos y ciudades y observamos las diferencias a simple vista y las que se deduzcan de su contexto.                         ACTIVIDAD 11: Interpretando mapas. (20’) Gran grupo.                         Objetivo: Conocer el concepto y la fórmula para hallar la densidad de población. O

Esta sesión corresponde con el inicio de semana, por lo que las actividades están propuestas para repasar y seguir desarrollando las ideas de la 2ª Sesión. ACTIVIDAD 7: Diferencio los poderes del estado. (20’) Individual y aportaciones de grupo.                         Objetivo: Diferenciar los poderes del Estado y describir sus funciones a partir de titulares periodísticos.                         Analizamos los diferentes titulares sobre los poderes del Estado. Por ejemplo: El gobierno aprueba la ley Mordaza. El gobierno pertenece al poder ejecutivo, encargado de aprobar las leyes. ACTIVIDAD 8: Zona rural vs. Zona urbana. (25’) Dos grandes grupos.                         Objetivo: Participar en un debate guiado y respetar los turnos de palabra y los argumentos de los demás.                         En 2 grandes grupos (12 alumn@s por grupo), se defiende cada zona a través de unas preguntas de reflexión. Me quiero comprar una casa y no sé qué zona es mejor. 1.       ¿Qué

Esta sesión está más centrada en la lectura y en técnicas de estudio para las Ciencias Sociales, pretende servir para organizar las ideas básicas de la UD. ACTIVIDAD 5: ¿Qué es el la Constitución? (25’) Lectura individual y resolución grupal.                         Objetivo: Conocer la Constitución de 1978 y su contenido, además de la importancia de la división de los poderes del Estado. Tras una lectura sobre la Constitución de 1978, respondemos las preguntas:                         ¿Qué recoge la Constitución?                         ¿Cómo se organiza políticamente España?                         ¿Por qué se dividen los poderes del Estado?                         ¿Qué función tiene el Rey?                         ¿Cómo es la organización territorial de España? ACTIVIDAD 6: Organizo lo que aprendo. (20’) Individual guiado.                         Objetivo: Realizar un esquema que se adapte a sus necesidades de estudio y que sirva de índice de la

ACTIVIDAD 1: Las fiestas de Bargas. (15’) Gran grupo. Objetivo: Reflexionar sobre cómo vivimos, sobre la organización de la sociedad y la importancia de los servicios públicos. A través de las preguntas de la actividad y de imágenes, se introduce el tema y se reflexiona sobre la organización social. ¿Cómo son las fiestas de Bargas? ¿Quién las organiza? ¿Quién participa? ¿Qué tradiciones conocéis? ¿Qué símbolos representan tu municipio? ¿Qué son los servicios públicos? ¿Cómo se pagan? ACTIVIDAD 2: ¿Para qué sirven las normas? (12’) Reflexión grupal y ejercicio individual. Objetivo: Comprender la importancia de las normas y adquirir valores de respeto mutuo. ¿Cuáles son las normas del colegio? Escribe una breve lista de normas (DEBERES) que se deben cumplir dentro del grupo-clase. ACTIVIDAD 3: ¿Cuáles son nuestros derechos? (12’) Idem act. 2. Objetivo: Conocer los derechos básicos y su dependencia de los deberes. A partir de los deberes e

El artículo que me ha hecho reflexionar, una vez más, sobre el REFUERZO POSITIVO, va dirigido a padres y madres, pero creo que es aplicable en cualquier ámbito educativo. Muchas veces los papás y las mamás, los profes y en general, las personas que rodean a los niños y las niñas, parecemos olvidarnos que una vez nosotros fuimos pequeños. http://www.yolandalopez.es/2017/02/6-castigos-educativos.html?spref=fb

Definición de la UD Modelo: Disciplinar. Área/s implicada/s: Ciencias Sociales. Nivel: 5º curso de Educación Primaria. Temporalización: 6 sesiones de 45 minutos. Hora inicio Horario 5º A Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 9:15 LN LN LN EF LN 10:10 ID MT ID MT CN 11:15 MT CS RL LN RL/MT 12:00 RECREO 12:30 MU CN MT CN MT 13:15 CS EF CS PL ID Contextualización de la UD El grupo en el que se desarrolla la Unidad Didáctica, lo forman 24 niños y niñas, de 10, 11 y 12 años. Es un grupo variado, con múltiples nacionalidades y culturas, son una clase inquieta y les gusta hablar, por lo que muchas de las actividades de la UD tratan

https://www.facebook.com/viralthread/videos/704853859687300/

https://autismodiario.org/2016/10/01/alumno-autismo-debes-leer/